不忘绿色初心，勇担育人育才使命——林学院教师专访系列推送之“不驰于空想，不骛于虚声”2019年黑龙江省优秀教师王峰
百年大计，教育为本。教师，是立教之本、兴教之源。以立德树人为根本，以强农兴农为己任，在第三十五个教师节这个特殊的日子，王峰副教授凭借自己脚踏实地的爱岗精神和无私奉献的治学态度，荣获“2019年黑龙江省优秀教师”的荣誉称号。
个人简介
王峰——农学博士，副教授，硕士生导师，留学生博士导师。森林保护系党支部书记，森林保护系副主任，黑龙江省植物病理学会常务理事。主要从事松材线虫基因组学、植物与病原互作分子机理及药用真菌等领域的科研与教学工作。美国亚利桑那大学访问学者。主持国家自然科学基金面上项目及归国留学基金等项目6项，发表论文40篇，其中SCI论文8篇，出版专著2部，参编十三五规划教材1部。获得黑龙江省科学技术二等奖、哈尔滨市科学技术进步二等奖和梁希青年论文三等奖各1项。2019年获得黑龙江省优秀教师称号。2019年黑龙江省在线精品开放课程。2014-2019年获得校级教学质量优秀一等奖1项，三育人称号2项，校级教学质量优秀二等奖3项。主讲植物病生理学、组数据分析等专业课程和中国茶文化等通识教育课程。
采访内容
记者:作为一个老师应具备很多素质和能力，那在王老师看来最重要的是什么？
王峰老师：我认为作为一个大学老师，所应具备的素质最重要的有三点：一、应该有科学前瞻性。二、应该有最基本的科学观。三、应该有很强的耐心。
而能力有很多，比如说：口才。老师毕竟不是科学家，作为老师，要把自己的科学工作，前人及同行的科学工作通过自己的讲述，使学生能接受和理解。所以口才应该是第一位。而口才背后是一个很强的逻辑能力。这也是为什么同样一件事，不同人说有不同的效果。我们不是相声演员，口才不是如背绕口令一般，而是需要很强的逻辑性和系统性。还有一个很重要的能力就是沟通。老师不是高高在上的，不是我们想象中的科学家，也并非远离生活。要把你所进行的科学研究和学生的日常学习生活结合起来，那你的沟通能力、亲和力都很重要。总之，我认为作为老师所应具备的能力是一个比较综合的能力，而支持这个综合能力的主体就是：逻辑能力、分析能力等比较复合的能力，综合到一起，才能塑造一个比较好的老师。
（王峰老师与他的导师）
记者:您在教学工作中取得了很多成绩，但在专业发展的过程中您有过低谷期吗？您是怎么克服困难的？
王峰老师：首先成绩其实并不算多，特别是我们东北林业大学林学院有很多非常优秀的老师，比如说我们有国家级教学名师，国家五一奖章获得者等，这些老师都是我的老师，都是我应该学习的对象。虽然四十多岁但我认为我还是一个青年，有很多努力的空间，也有很多的不足，这是第一点。第二点，人生实际上所谓的巅峰和低谷是你自己认为的，把自己定义到什么程度，就涉及到一个人对自我的正确认知。举个例子：我是做松材线虫研究的，2003年我来到东北，而东北没有松材线虫，没有这个病害，也就是说我研究的对象在长江以南。在大多数人的理解上，这也许就是低谷期。一直到2016年，国家才公布出松材线虫，我们终于可以研究了，那中间的十三年我是怎么过来的？很多人可能这十三年就放弃了，因为没有研究对象，但是我没有放弃，而且我恰恰认为这十三年是我个人能力、知识、阅历得以积累的很重要的十三年。在松材线虫进入东北的前一年，我们科技组拿了两个国家级自然科学基金，从2015年到2019年，四年间我们科技组拿了四个国家级自然科学基金，拿了五个国家级项目。所以，低谷期可以理解为为巅峰期蓄力，是一个培养自己能力的过程。来到我们学校时，我只是一个硕士生，如果当时东北就有松材线虫病害，那我有没有能力去研究它，去承担这个历史重任呢？恐怕还没有，但是经过这所谓低谷期的十三年，到现在已经十七年了，只要你不放弃，在这个时间，你可以蓄力，你反而可以增长你的能力，慢慢地，等到松材线虫真正公布出现在了东北，我们已经做好十三年的准备去防御它，所以我们现在很有底气。
（王峰老师与他在美国留学时的导师）
记者:您认为科研道路上最应具备的品质是什么？
王峰老师：首先，“板凳须坐十年冷”，做科研需得沉下心来。其次，为什么能沉得下心？是热爱，热爱使我们能够沉下心来做科研。那又为什么热爱，为什么喜欢？在讲课的时候我经常对学生说“干一行‘恨’一行”，因为你了解你的职业，并且为之付出了痛苦。那我们为什么又能坐得了冷板凳，为什么又很热爱它，这是因为我们“真正地”了解了它，只有真正地了解了，才能为之付出，并且明白其价值和意义。做科研的这个过程，我必须要强调的就是坚守。我们很多的老师，都是坚守了六十年、七十年、甚至八十年，他们用了近百年的时间在坚守科研，对他们来说，坚守与否已经无需置疑，这只是一个有关历史使命的问题，是一个关于薪火相传的过程。这种热爱是源自骨子里的，是油然而生的，并不是吃一点苦或者经历低谷期就会放弃，热爱里有我们的责任。但其实蕴含着责任的东西，并不一定会使人快乐，我讲课的时候经常说:“让人痛苦的东西才会让我们热爱。”
科研道路上应该具备的品质，第一条应该是能正确认识科研、认识自己，知道自己适不适合做科研。第二条就是要正确认识研究对象，只有这样才能热爱科研，只有热爱科研，才能在未知的情况下坚守几十年。比如我从我的硕士时期，就未曾改变过研究对象，这就是我们说的要坚守自己的专业，不能像小猫抓鱼一样，今天抓蝴蝶，明天采花蜜，这是不行的，科学研究一定要坚守，一定要长期从事一个特定的专业，不能跟风走。最后一点比较重要的就是科研不能功利化。比如考入林大，可能父母就会询问“毕业后能做什么工作”“能赚多少钱”之类的，但是，“两弹一星”的科学家挣的钱多吗？送杨利伟飞天的人会挣很多钱吗？难道有科学家会因为国外给的钱多而放弃中国的科研去到国外吗？答案显然都是否定的。我们大多数科研工作者工资都很低，虽然有人在提倡提高科研工作者待遇，但是科研者本身不能将科研过于功利化。这里也要避免一个雷区，虽然我们应该避免科研功利化，但这并不能等于科研工作者必须贫穷，一个科研人员应该有能力养活自己，应该有能力使自己及自己的团队过上幸福、愉快的生活，物质上、精神上的幸福都要兼顾，这是科研人员应必备的能力。只是我们不能仅仅为了功利，绝对不能因为哪里赚钱才去做哪里。
记者:对您深爱的学生们的希望与建议：
王峰老师：我希望我的博士生们，能够像我继承我老师的学术研究一样，把我的学术研究继承下去，也就是希望我能完成我的历史使命，把火种从我的老师身上，传递到我的学生身上。我对我的硕士生的期望，就是期望他们能在实验室里，一窥科学的门径，期望他们能知道科学是什么，知道自己适不适合做这样的科学，这样的话我就满足了。然后对于我们广大的本科生，我希望他们能享受自己一生中最快乐、最幸福、颜值和才华都处于巅峰的大学生活，快快乐乐地度过四年，快快乐乐地背单词、过六级，快快乐乐地出国留学，快快乐乐地找工作。如果大学四年感到不快乐，那一定是方向出现了问题，因为我相信东林的老师一定会让你快乐，我每天给本科生讲课，最大的目的就是让同学们快乐，其次是灌输知识，这是我的教学宗旨。
做学问，是一点一点地积累，是不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。
那什么是教育？或许就如雅斯贝尔斯所说：“教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”唯有不忘初心，才能薪火相传。
秉承着不忘初心、立德树人、诲人不倦的教育精神，王峰老师一直默默奋斗在教育前线。
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”老师总是祈盼，自己能够沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
